中国教育报：向家长借取教育智慧

向家长借取教育智慧

杨刚雷

       家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。帮助孩子扣好人生第一粒扣子，讲好“人生第一课”，家长责无旁贷。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。今年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，要求各级各类学校“重视家庭教育和社会教育”。作为教育工作者，我们应肩负起综合协调学校、家庭和社会等教育因素的责任，密切教育衔接，形成教育互补，最大限度地提升教育合力。

创新家校共育模式

 儿童走进学校之后，还带着来自家庭教育的烙印，带着父母性格与行为的烙印。优秀的教育因素将引领学生与学校同向同行，教育效果事半功倍；有害的教育因素将导致学生与学校逆向背行，教育效果事倍功半。

 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程会像纸做的房子一样倒塌下来。”因此，在办学过程中，学校有责任、有义务唤醒家长的教育自觉，让家庭与学校一道担负起育人使命。

 现实中，大多数家长成长在传统家庭中，习惯于居高临下地教育孩子。学校有必要在与家长的交流中，帮助他们建立一些基本的家庭教育理念，唤醒孩子的自我意识和成长潜能，在家庭教育环节减少问题学生的产生，防止出现教育极端案例，并进一步融洽父母关系、师生关系、家校关系。开办“家长学堂”是一个有效手段，校长、年级主任、教育专家等为家长上课或者与家长交流，各种教育思想、教育方法汇聚、碰撞，启迪并动员家长主动承担起教育学生的责任，积极配合学校各项工作，使学校、家庭、社会形成合力，共同做好学校管理。

 教师与家长的关系，应由从属关系变为同事关系。同事关系是家长作为教育者的身份定位，会暗示家长以教育者的态度去关注孩子，身体力行，言传身教，以无声的个人榜样去感染孩子的心灵；以同事的身份与班主任、任课教师共同探讨孩子的教育问题，解决孩子身上出现的问题甚至痼疾。同时，还可以充分挖掘优秀家长资源，开设“家长讲堂”。家长本身就是一种资源，可以从中挖掘的教育资源非常丰富，比如，从家庭教育、社会实践、岗位技能等方面，提炼出社会责任、感恩、理想、诚信等因素，让家长结合个人成长经历或社会实践，现身说法，拓宽学生视野，促进学生的道德养成和品质培养。

打造家校共育载体

 教育的终极目标是培养人，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。但是，“怎样培养人”是学校、教师和家长共同思考的问题。当前，学校、教师、家长往往存有重“智育”轻“德育”的思想，德育就成了难题。教育实践中，我们尝试了将家校融合建设与德育工作相结合的做法，通过不断探索家校融合建设的活动载体，积极开展了一系列师生与家长参与的共育活动。

 以家长会为载体，将传统的成绩汇报式家长会、喜报式家长会、收费式家长会、告状式家长会，变革为家庭调研式家长会、问题解决式家长会、教育资源共享式家长会、互联互通式家长会，转变学生对家长会的认知，让他们由害怕转变为期望。以开展家访日、家长开放日、家长义工日、家风展示日等系列活动为载体，让师生共同参与，努力激发家校共育新活力。以“考试服务中心”为载体，提升服务质量。以“校长信箱”“校长恳谈日”为载体，让家长以“微议案”的方式，对学校发展与建设、组织与管理提出意见和建议，对师德与师风、师资水平等进行民主评议。以班级微信群为载体，及时提醒家长关注孩子的表现，寻求问题解决方案。

在德育中利用心理学研究成果，创新探索了心理共育载体。开设心理测量室、音乐减压室、沙盘游戏治疗室、谈话室等6个功能室，通过“心理访谈”方式，让家长和学生面对面交流，由心理辅导老师帮助其解决梗阻于心的困惑或心结，甚至化解家庭矛盾，让学生轻松愉悦地投入学习。

 探寻家校共育科学途径

 俄罗斯文学家列夫•托尔斯泰说过，教育孩子的实质是教育自己，而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。父母是孩子的第一任教师，家庭是儿童社会化的第一场所，父母的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。从这个意义上说，要让家长增强孩子自我教育的意识，增强与孩子沟通的有效性。

 峰值体验，往往会取得意想不到的育人效果。为了让家长和孩子经历带有高峰体验的顷刻，我们开展了一系列趣味和励志活动，如趣味运动会、家庭书画展、50华里徒步研学等活动。我们每年组织部分学生和家长到内黄县二帝陵景区，举办颛顼帝喾陵恭颂大会，弘扬华夏文明，凝聚民族精神。在50华里徒步研学中，由家长言传身教，引领学子走向大自然，拓展眼界，感受美好生活。

 由家长示范引领的实践活动，也是富有教育价值的活动。譬如在校园内开辟杏园、桃园、李子园、柿子园，家长手把手地教给学生一些种植知识，由学生负责除草、施肥、浇水、捉虫。每年高考临近，一颗颗金灿灿的杏子挂满枝头，家长把金杏送给老师，意谓“杏”（幸）福永相伴；老师把金杏送给高三学子，意谓“杏”（幸）运时刻相随；学生把鲜桃恭敬地呈送给老师，感谢辛勤培育桃李之情。当柿子成熟之时，学生为家长送上“柿柿如意”的美好祝福。

 家校融合工作的开展有利于提高家长的教育素养，充分发挥在学校发展、学生德育等方面的积极作用。

 正如苏霍姆林斯基所说，若只有学校而没有家庭，若只有家庭而没有学校，都不能承担起塑造人的细微、复杂的任务。实践证明，家校融合工作是学校教育的有益补充。

    （作者系河南省内黄县第一中学党委书记、校长）